廣州

　　□晚報記者 信用貸款楊玉紅 報道
　　教學特色相近的學校組建特色聯盟，滿足不同年齡段學生興趣發展的需求； 地處偏遠的農村學校和中心城區學校結成聯建體，將農村學校創辦成受老百姓歡迎的新優質學校。昨天，市教膠原蛋白委組織的區縣教育巡訪活動在寶山舉行，該區推出一系列合作發展舉措，促進城鄉教育一體化、均衡化發展。
　　特系統傢俱色聯盟關註學生興趣發展
　　PM2.5、PM10、雷達圖這些專用術語，對寶山區氣象聯合體的15所中小學、幼兒園的學生來說早已不新鮮。昨天上午，記者走進寶山區楊泰實驗學校的4樓體育帛琉館，看見羅店中學的學生正在測試當天空氣中PM2.5的含量，取樣、測試，半個小時後，學生髮現，上午，室外的PM2.5濃度較高，教室不適合開窗、通風，建議同學們只打開走廊一側的門窗。
　　走進氣象聯合體，記者看到，志趣相投的學生們自覺維護學校氣象站，收集採集各類氣象數據，學做預報天氣，學機車借款習跟蹤衛星雲圖和雷達圖，積極開展互動式科普探究主題活動。《上海地區“乾冬濕年”的調查研究》等一個個氣象小課題，正引領著越來越多的青少年關心氣象、愛護自然。
　　“寶山區中小幼氣象科技教育創新聯合體”成立於2010年6月，這也是寶山區城鄉一體、特色組團，共育創新型的人才的有效舉措之一。羅店中學的孫鴻俊介紹，聯合體不受城鄉地域、高低學段制約，成員來自特色相近的高中、初中、小學、幼兒園共15所學校。這個組團式特色發展平臺有兩大優勢，共享來自高校、科研院所和科協社團等機構專業人士的學識與智慧；推動中小幼跨學段的特色教育鏈的共建和共享。
　　在15所成員學校紛紛建立了氣象觀測實踐區，安裝無線數字氣象臺；每個學校都建有氣象觀測科普站、校園數字氣象實驗室，其中，羅店中學的氣象網絡建設獲華東地區校外教育創新項目一等獎。聯合體先後編製了《氣象風雲》、《二十四節氣科普教材》 等氣象特色課程教材，開發小學版、初中版、高中版的《氣象小實驗教材》，併在寶山氣象局設立了“教學實踐基地”。
　　寶山區教育局張曉靜局長介紹，寶山區已建立了中小學“語”“數”“英”學科教學聯盟，科技“無土栽培研究聯合體”、“氣象科技教育創新聯合體”，體育“同洲手球聯盟”、“學校擊劍聯盟”、“學校籃球聯盟”，藝術“版畫共同體”等27個聯合組團，由一所學校牽頭，一組學校聯動，共同培育同一特色項目，滿足各學段學生的興趣發展需求。
　　聯建體讓偏遠農村學校獲新生
　　羅涇中學地處寶山的“西伯利亞”，緊鄰江蘇瀏河，是一所比較偏僻的農村初中。“前幾年，學校留不住教師，也留不住生源，部分附近的家長不惜重金、紛紛去城區買房，送孩子出去讀書。”校長王一回憶，寶山教育局推出城鄉教育合作新模式——羅涇中學與行知中學結成教育聯建體後，學校的青年教師不光是“留得住”，並能“發光發熱”，教育質量穩中有升，生源流失現象幾乎消失，受到周邊百姓的一致好評。
　　為幫助羅涇中學儘快提升辦學水平，縮小城鄉教育質量差距，行知中學每學年都要選派各個學科的優秀教師去羅涇中學，帶領年輕教師一起備課、聽課，規範並提升年輕教師的教學水平，行知中學的名師、專家舉行教育科研系列講座，積極引領全校教師努力改變觀念，提升理念。此外，來自行知中學的名師們還面向學生開設行知輔導班，每周三下午，給學校初三學生開設數學選修課，滿足不同層次學生的學習需求。
　　聯建體的舉措，使羅涇中學的青年教師很自然地接受並領悟先進的教學理念和方法，教師的業務素養和教育教學能力迅速提高。兩名青年老師在2011“寶山區中小學教育技術課堂教學應用有效性展評活動”、“寶山區第十屆中青年教師教學評優活動”中獲得一二等獎。
　　受益最大的還是農村的孩子，2013年的中考學業考試中，羅涇中學的合格率達到了100%，優良率和平均成績均達到了全區中等偏上水平，達區重點高中錄取線的學生比例均在30%左右。羅涇地區老百姓對學校的滿意率大幅上升。
　　校際合作發展緩解擇校矛盾
　　寶山是典型的城鄉一體化區域。寶山區教育局張曉靜介紹，區域間經濟社會發展的不平衡，帶來教育發展基礎的不均衡，近幾年，隨著寶山人口導入總量的急劇膨脹，區域內各地區公共教育資源配置不完善、教育發展水平不平衡帶來的矛盾日益突出。學生戶籍結構中本區戶籍、本市外區戶籍與非本市戶籍的比例約為4:1:5，所屬各街鎮來滬人員占本市戶籍比例最低的為16%，最高的達166%。人口導入主要集中在城郊結合地區和農村各鎮。這對原本就相對薄弱的各鎮教育帶來更大壓力。
　　“近年來，引進優質資源提升發展。我們先後舉辦了華師大寶山實驗學校、華師大附屬楊行中學、上師大附屬羅店中學、上師大附屬經緯實驗學校、劉行新華實驗學校、上大附校等一批新校，並與華師大合作共建滬太路沿線新農村教育發展區，由高校領銜開展項目研究和實踐，有針對性地進行幫扶指導，努力提升每一所學校的辦學水平。”張曉靜介紹，2010年，寶山教育局將“合作發展”作為寶山教育必須堅持的四大發展策略之一。除了鼓勵學校之間組團發展，倡導學校成立特色聯盟協作發展，先後建立了大場陶行知教育實驗區、淞寶素質教育示範區、長江路教育改革區、滬太路鄉鎮教育發展區，聯合開展教育改革實驗； 通過以優質學校為龍頭組建教育集團、跨區域組建初高中聯建體、新建學校同盟、優質學校與困難學校重組等舉措，加大品牌輻射力度，加強校際溝通協作，促進經驗共享，實現優勢互補，有效緩解了擇校矛盾。　　（原標題：高中生小娃娃共享興趣小組課）